在“关于良好师生关系基础”的课程中，我体会最深的是养成终身学习的习惯。农村的孩子们会遇到各种各样的问题，而其中很多是我们不了解的。比如留守儿童的心理问题、传统观念下的重男轻女等，这是需要我们去了解和寻求解决办法的。

这段时间的培训也让我感受到自己身份的转变，以前老师上课是说“同学们”，而在这次培训中更多的是“各位老师们”，称呼转变的背后也意味着责任和担当。

几天培训，我记了满满当当的笔记，收获颇多，印象最深的课程是唐老师所讲的《如何建立融洽的师生关系》，从理解师生关系、正面管教的技巧到打破以往教学思维，更深刻地去理解“师生关系”的应对方案。唐老师的课程让我认识到教师踏入校园的必修课便是学会沟通，让学生接纳自己。每个孩子心里都有一把锁，我们要找到钥匙，打开通往学生内心世界的大门。

达到什么教育目标？提供什么教育经验最有可能达到目标？怎样有效组织这些教育经验？如何才能实现？

通过对这四个问题的思考，我该怎么去设计一门课，一门有趣的课的教学设计应该以教学为主，学生才是课堂的主体，我们老师应该是以一个引导者的身份去引导他们。在课堂上学生听得进去、学得好，这才是真正的好课堂，这样的一个老师才算是真正的知识传授者，课堂的引导者。

在我看来，无论是线上培训还是线下培训，我们的最终目的都是为了更好的去了解、亲近学生。而牛端老师的课程，我认为正是一门能够让我们可以更加亲近、了解学生的一门课程。真正去认识和了解一个人，或许会需要花费很长很长的时间，但如果我们能够在人生的特定阶段，用属于他们的特定的方式去和他们交流，那一定会起到事半功倍的效果。